语文组第二次教研活动
主题:课堂观察之课前会议
王芬英和孟利阁老师说课
时间:2012-4-6下午第三节
地点:一楼西办公室
主持人:李慧
记录人:魏华
参会人员:语文组全体成员
活动内容:
活动一:王芬英老师说课
课题:《福楼拜家的星期天》
1、 分发导学案。
2、说课《福楼拜家的星期天》说课稿
(一)、说学习目标
1、理清文章脉络,把握文章内容。
2、学会从人物性格中体会到高尚的人格。
3、学习抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法,叙述详略得当。
学习重点
学习方法:朗读法 自主、合作、探究法
(二)、说教学环节
本节课我设计了四个环节:1、课前预习 2、课堂研讨 3、拓展延伸4、作业布置
第一个环节:课前预习
第三个环节:拓展延伸。
设计本环节的目的是让学生学以致用,当堂练笔,巩固所学内容。
检测延伸
第四个环节:同步练习。
六、《同步学习》
七、学习收获与困惑
3、商讨课堂实施
王芬英老师:我担心一节课讲不完,时间不够,其他老师可从不同的方面建议。
李慧老师:王老师的两点疑惑,让大家讨论。
李少勤老师:本课是阅读课,因为课前学生已经有充足的时间预习,课文的人物、字词能够自己解决的一闪而过,主要讲学生难理解、疑惑的地方。
惠香芬老师:这课的外貌描写是个重点,比较难的、有重点的检测预习,可在课堂上抽查,会的不说,不会的说出来。
逯红勇老师:想扎实,不是作秀,就要重点处理。
惠香芬老师:有目的地阅读,注意归纳方法。
李慧老师:抓住人物的特征来写,怎样才能写生动。
活动二:孟利阁老师说课
课题:《凡卡》
1、 分发导学案。
2、 说课《凡卡》第二课时
学习目标: 1.有感情的朗读课文。
2.用自己的话概括课文的主要内容;说出凡卡悲惨的生活遭遇,感受文中表达的情感。
3.体会作者的叙述与信的内容、回忆穿插来写的表达效果。
学习过程:
一 温故而知新
1.我会读并会默写本课生字词:
2.我很喜欢这个词语并会用它写个句子:
3.我来介绍一下作者及写作背景
二 边读边悟 说凡卡
默读全文思考:凡卡给你留下的最深印象是什么?
阅读要求:边默读边批注。一个词语,一个感叹号,一个问号都是批注的方式。
发言要求:根据课文内容来说话,力求发言的角度与别人不同。
生:从第-- 段----话 我知道了凡卡是一个----的孩子。
三 边读边想 扮凡卡
跳读课文思考:假如你是凡卡,你将如何通过自己的声音向爷爷诉说呢?
首先找出触动你最深的句子,试着有感情的朗读并说说自己的朗读体会。然后小组内交流评选出本组最精彩最能打动人的朗读小能手代表本组在班内展示。
四 边读边思 忧凡卡
1.统览全文思考:凡卡的信爷爷会收到么?为什么?
2.有感情的朗读最后一自然段,思考作者为什么用梦做结尾。
五 拓展延伸 写凡卡
如果给你一台时光机让你给凡卡安排一个命运,你会怎样安排?请你给他写封信告诉他你的想法。字数为200字左右。
六 课后练习,巩固提升
七 学完本节课你收获了那些?还有什么疑惑?
3、 商讨课堂实施。
孟利阁老师:担心学生朗读不到位,水平比较平,吧主人公的内心世界能否读得淋漓尽致些?
李慧:请讲疑惑,有没有需要大家帮你解决的?
孟利阁老师:是否提及凡卡的乡村生活,两者不能兼顾,到底回忆部分有必要在课堂上讲嘛?
魏华老师:这一段会议是“插叙”的写法,我认为应该讲,酝酿情感,唤起体验。
王芬英老师:若要回顾第一节课的内容,可以以导入的形式带过。
逯红勇老师:六年级以前是否讲过“插叙”,关键是体会插叙的作用。让学生知道什么是“插叙”。
惠香芬老师:“插叙”使文章内容,使文章情节曲折。可点到为止,没必要练习“插叙”的写法。相关的人和事的叙述,不要占用太多时间,不用设计难题。
李慧老师:通过写信诉说心声,通过回忆烘托形象,两种生活对比。
惠香芬老师:为什么这篇文章这么感人?让学生整体把握文章。自学领悟:让学生用一句话概括文章的内容,其他同学完善修改。
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