华龙区三中学校管理精细化实施方案
(2015—2016学年第二学期)
指导思想:在“精”字上提要求,在“细”字上下功夫,在“实”字上做文章。管理目标具体化,岗位责任明确化,做到人人都管理,处处有管理,实现“管理出效益、管理出质量”的目标。
教学常规管理追求规范化、系列化、精细化。抓实备、教、辅、批,考、研、思、清诸环节,追求质量,讲究效益。
1.备课制度精细化管理。
①个体备课精细化管理:精细研究课程标准,明确每节课的训练点及要达成的课程目标;深入钻研教材,依据课程标准,提炼训练要点;认真分析学情,明确学生知识的原点、求知需求,然后制定个人的教学方案。
②集体备课精细化管理:
负责人:学科组长,负责组织、分配任务,安排中心发言人,主持集体备课流程,保证集体备课的质量,做好教学案的把关及课堂实践研讨修订。
具体要求:
①时间:随时随地进行,周一要要进行一次规定的集体备课,旨在统一一周的上课内容。上午一二节理化生、政史地;下午一二节语数外,教务处组织检查考勤,并及时做好统计记录,不参加集体备课者视为缺岗,计入量化考核。
②地点,学科组所在办公室。
③内容:分析教材,明确知识点和训练点;分析学情,研讨教法学法;制定学习目标,明确重点难点;设计教学流程,作业练习、日清周清。按照主备人讲解流程设计及意图,其他人员进行补充,最后形成可操作性的教学案的程序。
④成果:教学案
2.教学案编写精细化管理。
本学期为了减轻教师负担,提高工作效率,决定把教案、导学案、执行案融为一体,引导教师编写图文结构式教学案,突出EEPO教学要素的运用。
教学案编写步骤:
①充分研读课程标准,明确学段课程标准要求;
②研读教材,明确教材的主要知识点及培养各项能力的训练点;
③备课组内集体研讨确定科学合理的教学思路;
④依据教材特点和学生实际,制定切合实际的学习方法。
集体备课后,由一人执笔完成,教师也可以结合本班实际情况和个人教学特点进行个性添补。
教学案内容编写要求:
①学习目标:清楚明白;有层次,有梯度;用行为化动词表述,
可操作,可检测,可量化;重难点突出。
②学习方法:以学习效率最高和当堂巩固为原则,选择合适的学习方法、学习方式。
③环节清楚,符合我校“六字四环节“模式(自学交流,质疑
合作,提升归纳,检测反馈),符合学生认知规律及思维特点。
④学生学习任务明确:学什么,怎么学,效果检测方式。教师
方法指导到位:学习方式组织;思路点拨;纠错强化;总结归纳等。
⑤EEPO教学要素与六字四环节教学要素恰到好处的融合。
⑥师生反思:
教师:反思本节课在学习目标的制定,学习内容的选择,教学方法指导,学习方式的组织及课堂偶发事件处理上的成功与得失以及下一步的改进措施,也可以写课堂上的意外生成。
学生:可以总结这一节课的收获,也可以发现自己的不足以及下一步学习方式,学习态度的调整。
备注:
①教师要提前把导语及相关问题的答案写到教学案上,以备课堂上点拨、指导、规范答案。老师教的教学案上必须有方法指导和相关问题的答案。也可以写上问题预设及引导方法。
②学科组长每周五收齐交教务处存档,教务处统计计入量化考核,每周评比并展示优秀教学案,期末表彰,评比标准参考以上要求。
③教学案数量:语数外每周四课时;其他教研组每周两课时。
3.课堂教学精细化管理
原则:继续强化推进我们的自主学习及结对互助下的“六字四环节”教学模式并融入EEPO有效教育要素,精心设置约定,充分运用板卡,让学生精彩表达,提出小组的“查、探、帮、促”的巨大作用,做到“大容量,小步子,快节奏,重强化”,做到有效,力争高效,提高课堂效率。
班主任:结合任课教师继续抓好小组建设,巩固组长培训效果,明确组长责任,充分发挥小组管理的职能,提高学生的学习积极性,提高学习效率。每周评价,落实奖惩。
教师:课堂讲究“三精”:精选、精讲、精炼。
精选:指备课时要精选教学方法,精选讲课内容,精选问题习题。
精讲:指学生可自学的不讲,让学生自己去阅读理解掌握,次要问题少讲,点拨、启发、提示,坚决杜绝满堂讲。
精练;指课上多练,学生集体训练。人人动脑、动手、动口,课后少练,为学生自主学习,活动锻炼,腾出时间。一题多解、一题多用、一题多变。
4.辅导精细化管理
①早读辅导:语文外语老师安排好早读任务,及时到班辅导,按时间要求到教务处签到,教务处每周五汇总并反馈。
②晚自习辅导:及时到班辅导,但不允许独占自习讲课或让课代表抄题讲题。教务处做好考勤,独占自习者以违纪论处,通报批评。
5.作业批改精细化管理。
落实“四必”:有布置必收,有收必批,有批必评,有评必纠”。布置:控制数量;收:讲究时效;批:讲究质量;评:注重能力;纠:落实到位,提倡用纠错本。
特别注意批改作业时要有个性化、鼓励性评语。
作业量:按照《课程计划》要求,语数外作业量每天不超过一小时;理化每天不超过半小时,其他学科原则上不留课下作业。
6.考试检测精细化管理。
七八年级:两次阶段考试,一次升级考试,每次考试都要做好试卷分析和学情分析,及时召开学生座谈会,青年教师座谈会,发现问题,及时解决问题;
九年级:实行“月考制”,教务处及时汇总反馈,教师做好学情分析,进行精准辅导。同时安排好九年级实验考试及体育体育考试,具体到人。
7.校本教研精细化管理。
①常规教研
倡导“问题即课题,教学即研究,成果即成长”的教研理念,每人根据上学期定的微型课题,做好微课题的研究,针对研究过程结果写一篇教研小论文,内容务求实效。六月份交教研室存档,只要是有一定深度并且不是抄袭的,都要计入教师量化考核细则并设奖表彰。
每人每学期选择一本教育理论或教学案例方面的书进行研读,写好读书笔记,每天不少于200字,期末检查汇总公布计入量化考核。
②专业课题研究
有国家级、市级或区级教研课题的老师要做课题的研究工作按上级要求做好材料的整理和上交工作。
特别提醒:年终教育部门检查的时候,不是教育行政部门的课题不积分,老师们选课题的时候要注意选择教育行政部门也就是各级教研室或教育厅的课题。
8.反思制度精细化管理
在反思中积累,在反思中完善,在反思中进步,在反思中成长,落实一课一反思制度,写到教学案上,争取做到一课一得,得得相连。
9.日清、周清精细化管理
坚持落实日清周清制度,学科组长负责、年级主任做好把关,教务处定期收交“集备与周清手册”,此项参与量化和期末表彰。特别强调:内容按照项目要求填写完备。
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