第一轮磨课评课记录
时间:2012年9月18日下午第三节。
地点:教学楼一楼西办公室。
参加人员:语文组全体教师。
主持人:李慧
记录人:李慧
评课过程:
李慧:
按照学校教务处、教研室的要求,这次磨课推出的人员应是有一定的教学经验,又有旺盛的精力能经得起磨的人。结合备课组长的意见,我们语文组订出王晓燕、崔永利两位老师参加磨课。今天下午,我们进行了第一次磨课,下面进行评课。这次评课由惠香芬老师主评,其他老师补充,或者有什么异议随时提出来。
香芬:
永利的课上得很稳,不急不躁,很具老师的气质。
第一个环节,永利自己引出“第一次”,然后学生谈“第一次”,后面又让学生说“第一次”,是不是重复?从题目入手,比如:周素珊说“第一次真好”,文章中写了哪些第一次?为什么说第一次真好呢?简单明了,是不是更好呢?
第二个环节,怎么读解决什么问题,老师一定要弄明白,合作探究,交流前要留给学生自主学习的时间,让学生思考几分钟。专家说:没有思考,就没有交流。
有些问题要让学生自己去发现,然后说老师也有几个问题,提出来,看看同学们能不能帮老师解决。提问题的方法要灵活一些。
练笔放在课后是不是更好一些。
李慧:
赞同香芬的意见,导入太长。我再谈几个细节问题。永利“那”字带得有点多;课件字体不很清楚;在解决第四个问题时,学生说出“以小见大”,老师应及时引导,不能说“这个问题还没有谈到”,在教学机智上还需强化;在合作探究阶段,老师处理得有点急躁,要耐心引导学生说出答案,尽量不要急着自己说答案。
香芬:
晓燕的课有激情,和永利是两种风格。课前准备的比较充分,课中补充的资料比较多。在环节设计上是不是注意一下用词,比如:第一环节“初读”,第二个环节用“再读”是不是比“二读”要好一些。
词牌名是不是应该写得小一些,词的题目应该写得大一些?作者写得再小一些。
李慧:
开头介绍苏轼,是不是先让学生介绍,豪放派,婉约派介绍代表人物时介绍的是不是有点儿多,介绍温庭筠,介绍李煜不太恰当,因为秦观评苏轼、李清照的词时说“东坡多豪放,易安多婉约”,豪放词派和婉约词派由此而得名。尤其介绍李煜太多,有喧宾夺主之嫌。
学生读错的字音没有及时纠正,比如:冈、鬓等。
词中出现的典故,是不是让学生先讲,老师讲的不要太多。
整堂课全是让学生齐读,缺少形式多样的朗读。在读出感情上,老师要多加引导。
瑞琪:
课件不很清楚,需调一下模板。
永利:
晓燕讲课手里拿的书有点儿多。
第二轮磨课评课记录
授课时间:2012年9月25日下午。授课人:崔永利 王晓燕。
听课人员:语文组全体教师及教务处邵铁迷主任,胡瑞利老师。
评课时间:2012年9月26日下午。
评课地点:综合楼德育室。
参加人员:语文组全体教师。
主持人:李慧
记录人:李慧
李慧:先请崔永利老师和王晓燕老师进行自评。
永利:这次讲课过渡语不太好,太机械;“以小见大”提时不够自然;质疑环节结束太仓促。
晓燕:第二次讲感觉思路清晰,但上起来仍觉得有点儿牵强,还有点儿口误。
瑞琪:1、上一次评课说道词牌和题目的写法,我们上网查了查,“词牌名”字要写大,词的题目字小。
2、晓燕讲词时,板书题目后,顺口点一下词牌名,题目比较好。
3、引题,出示目标,课件字体不清楚。
4、学生介绍作者挺好。
5、指导朗读做得比较到位。读得充分。
6、“豪放派”、“婉约派”简单了解即可。
7、译读环节,时间用得比较长。
8、小组展示,每一个小组都说,浪费时间。
香芬:1、朗读指导,读出重音、读出节奏……放在前面好还是放在理解词的过程中好?理解字面意思——理解内容——用朗读表达,这样,理解和朗读结合起来,最后的环节是激情朗诵,效果是不是更好。
2、“上阕”、“下阕”和板书“上片”、“下片”一致起来。
3、方法指导做得不错。
4、大声朗读部分,读准字音,读出重音,读出韵味,怎么读出韵味,要放慢节奏读。
红勇:讲课时手里拿的东西太多,“同学们”三个字少说些。
李慧:“聊发”的“发”学生读错了,要纠正一下,习惯性动作要改一改。
粉英:小组合作流于形式,小组合作探究怎么做比较合适?
李慧:这个问题请香芬回答,因为前几年她就做得不错。
香芬:引导成习惯。一个同学发言,整理成条,不要乱发言,其他同学补充,形成书面材料,老师注意点拨引导,发言人轮流,记录人轮流,主持人轮流,时间久了,小组合作就规范了。
李慧:下面评永利的课。
贵霞:永利的课,讲练修辞效果是亮点,值得学习。修辞课件上有点重复。
会会:我认为崔老师还有一个亮点:读字词,把竞争机制引进来,比上一次充实了很多。
粉英:所举例子、写作知识积累,课件上闪了闪,学生看不完。
俊广:两个例子和赏析内容不切合。
红勇:学生指出反问句时,老师处理不太恰当。
李慧:怎么引导学生做出精彩的回答,是值得探讨的话题。我们用了将近两节课的时间评课,大家自己发现的问题直言不讳,让我真切的感受到我们是一家人。请晓燕、永利参考其他老师的意见和建议,改进教案,下次上出更精彩的课。
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